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荷伯说：“听说哈德森教授给了你一份笔记？”
耿诺：“是的。”
荷伯点点头，“你下课来我的办公室一趟。”
完啦！
很多不明真相的学生都为耿诺掬了一把同情泪，上一次荷伯单独叫人去办公室，不仅把一个两米的壮汉骂得痛哭流涕，还要求把人家劝退。还好?那人家里背景够大?，又给保下来了。
不知道这回这位同学有没?有这样?的好?运气了。
荷伯教授上课前有提问人的习惯，说出?问题后随机喊出?学生的名字来回答问题，两秒内没?回答出?来就直接叫下一个人的名字，速度极快，基本上不给人思考的时间，答不出?来的同学通通都要扣学分?。
大?家在他的课上都很紧张。
荷伯站到讲台前，提了个上节课讲过的问题，“安迪，你来回答。”
“呃……这个是……”
“楼肃，你来。”
“啊，那个，我知道！是、是、是……”
“站着。”荷伯教授从不容许他们拖延时间，“耿诺，你说。”
耿诺上一节课还没?有来，但他仍然不假思索地说出?了答案。
荷伯淡淡地“嗯”了声，没?有过多评价直接进入下一题，继续叫人起来回答。
这次提升了难度，站起来的学生一脸茫然，一个字都说不出?来。
喊了三个学生之后，荷伯再次说：“耿诺，你说。”
耿诺眼都没?眨说出?了答案。
同学们后知后觉发现了不对。
荷伯的“耿诺，你说”似乎跟对别?人说的“XX，你来答”的含义?不太一样?。
好?像是在说：“耿诺，你来告诉他们答案。”
接下来荷伯教授的行为基本印证了他们的猜测，荷伯连着问了耿诺几个问题，耿诺有的能很快答出?来，有的却?需要沉思一下。
让他沉思的问题并不难，有些人在心里已经有了答案，耿诺却?是带着犹疑说出?了答案。但荷伯并没?有因为耿诺的迟疑而不满，反而难得地露出?赞赏的表情，肯定了他的答案，并做出?了讲解。
这简直是神仙般的待遇。
但很快，他们就知道为什么耿诺能有这样?的待遇了，因为荷伯教授讲解完紧接着提出?一个举一反三的高难度问题，耿诺居然思考了两秒就迅速给出?了答案。
很多同学甚至连题目都还没?听懂。
荷伯这场课前提问以?对耿诺说的这句“这个问题下课后可?以?单独来和?我继续交流，我给你详细讲。”作为收尾。
他此时的神色就好?像带着和?同等智商的同类交流后的满足感。
但下一秒面对其他人尤其是还在罚站的那些同学时，荷伯就像是面对一群类人猿，无奈又痛苦地开始了今天的课程。
靠！死学霸！
许多人不忿的心理还没?维持半节课，就发现了有耿诺在的好?处——荷伯老头完全不屑于提问别?人，耿诺每次都能迅速且准确无误地回答出?他的问题，荷伯老头上课时的脸色越来越好?，甚至都快挂着笑容了，说话语气都变得随和?起来。
天啊！上一学年被折磨了一年还被迫重修的学生们快哭了！
韦恩虽然坐在耿诺身边，却?再也不敢偷偷和?他说话了，生怕荷伯把他当作影响他的宝贝蛋学霸学习的垃圾给扔出?去。
由于各科老师明显的偏爱和?耿诺出?色的个人能力，很快学校里就知道今年的新